Programas: matemáticas 1ªbásico

Objetivo de aprendizaje
Leer números del 0 al 20 y representarlos de manera concreta, pictórica y simbólica. (OA 3)

Actividades
1. Representan concretamente cualquier número del 1 al 10, con diferentes materiales,
como semillas, cuadrados de papel, mondadientes sin puntas, cubos u otros.
2. Representan con material concreto números entre 0 y 10 y comunican el número
representado. Por ejemplo, el número 8 con fichas.
3. Realizan las siguientes actividades:
a) Cuentan y comunican el número representado en cada bolsa.
b) Leen los objetos que están en las bolsas y los representan de manera pictórica.

4. Realizan las siguientes actividades con los artistas circenses que están agrupados en los
dibujos:

a) Representan de manera pictórica los payasos.
b) Representan de manera pictórica los trapecistas.
c) Representan de manera simbólica los animales.
d) Cuentan y leen el número de artistas circenses de cada grupo y el total de ellos.

7. Observan los animales que están en la jaula y escuchan un cuento acerca de ellos ®
Ciencias Naturales

a) Cuentan y registran de manera pictórica la cantidad de:
 monos
 patos
 loros
b) Registran las cantidades de animales, de manera simbólica, y las leen a un
compañero.
c) Crean un cuento a partir de la lámina

Actividades
1. Observan los autos que están en las láminas siguientes; los representan en su
cuaderno de manera pictórica y eligen, basándose en su representación, la que tiene la
mayor cantidad.

2. Observan las abejas que están en las colmenas siguientes:

Responden la pregunta:
¿Cuántas abejas agregarían en la colmena 1 para que en ella quede una cantidad mayor de
abejas que en la colmena 2?
Dibujan las abejas que deben agregar

6. Los alumnos reciben las siguientes láminas, las observan y buscan relaciones que se
dan entre ellas:

Contestan las siguientes preguntas:
a) ¿se pueden estacionar todos los autos?
b) ¿todos los niños tienen pelota?
c) ¿hay una cuchara para cada taza?
d) ¿cada bola de helado tiene su propio barquillo?

1. Representan de manera pictórica cantidades dadas en contextos diversos e identifican la que
tiene más y menos cantidad. Por ejemplo, las bicicletas, patinetas y scooter que están en las
láminas siguientes:

a) Los representan en su cuaderno de manera pictórica.
b) Identifican la lámina que tiene la mayor cantidad de elementos pintándola de color azul.
c) Identifican la lámina que tiene la menor cantidad de elementos pintándola de color verde.

2. Resuelven problemas acerca de comparación de cantidades. Por ejemplo, observan las

cantidades de bebidas que están en las javas siguientes:










y responden la pregunta:
¿Cuántas botellas quitaría a la java 1 para que quede menos cantidad de bebidas que en la
java 2?

5. Resuelven problemas acerca de ordenamiento de cantidades. Por ejemplo, observan las cajas
de pelotas de ping –pong de la figura.

Y responden las preguntas, registrando sus respuestas en su cuaderno. en forma pictórica y
luego simbólica:
 ¿cuántas pelotas hay en la caja 1, en la caja 2 y en la caja 3?
 ¿en qué caja hay menos pelotas?
 ¿en qué caja hay más pelotas?
 ¿están ordenadas las cajas de menor a mayor?
 ¿están ordenadas las cajas de mayor a menor?
 ¿cuántas pelotas agregaría a la caja 1 para que quedaran ordenadas de mayor a menor?

MATEMÁTICAS

Primero básico: Interpretando datos

Para celebrar el Día Internacional del Árbol, en el colegio de Gustavo decidieron plantar varios árboles durante la semana. La información se adjunta en el siguiente pictograma.

¿Qué día plantaron menos árboles?
Si observas los días y la cantidad de árboles que hay en la columna del viernes, notarás que plantaron sólo un árbol.

¿Qué día plantaron más árboles?, ¿cuántos plantaron?
Observa las columnas y notarás que sobre el lunes hay 3 árboles y sobre el jueves también hay 3 árboles, luego el lunes y el jueves plantaron la mayor cantidad.

¿Cuántos árboles se plantaron el martes?
Ninguno, no hay árboles sobre el día martes

Observa el siguiente pictograma, que representa la cantidad de "peluches" que tienen 5 niñas

- ¿Quién tiene más peluches?
María

- ¿Cuántos peluches tiene María?
María tiene 6 peluches

- ¿Quién tiene menos peluches?
Teresa tiene menos peluches, tiene 2

- Si Teresa y Julia juntas sus peluches,¿ tienen más o menos que María?,¿ y qué Silvia?
Juntas tienen menos que María e igual que Silvia

MÉTODO SINGAPUR